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dc.creatorNhamtumbo, Cláudia Dionísio-
dc.date.accessioned2021-03-31T10:07:40Z-
dc.date.issued2020-11-01-
dc.identifier.urihttp://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/140-
dc.description.abstractThe study analysed the conceptions of environmental education adopted by the Natural Science teachers of grade 7 at Alto-Maé Primary School as part of the teaching-learning process, where the problem of study focused on understanding which conceptions of environmental education teachers use in the treatment of environmental issues. A qualitative study, of a descriptive nature was carried out, which allowed the recording, analysis and data sorting related to conceptions of environmental education through words, feelings and social values. The study was carried out using interview and non-participative observation based on a convenience sample. Individuals were interviewed at the site where the study was carried out, the School Headmaster and three Natural Science teachers and four (4) students from different classes and four (4) Natural Science lessons, distributed in different classrooms were also observed. Through the collected data during the interviews and observation, it can be stated that at Alto-Maé Primary School the Environmental Education is conceived as a complement to the topics of the conventional programmatic content, being at most the point of arrival of the teaching-learning process in science teaching. Thus, for teachers, EE is taken as an illustration of the concepts taught, as a field of application of theory, as topics of knowledge that highlight environmental disturbances related to the content studied, or as a collection of natural resources. With the study, it is concluded that although the literature points to three different conceptions of integration of environmental education in the teaching of Natural Science (environmental education as an appendix, environmental education as a parallel axis and environmental education as an integrating axis of science teaching), the teachers from this school adopt the use of the conception that sees environmental education as an appendix, because for them, environmental education is a topic of the subject program that involves the study of concepts, components and problems related to the environment, so environmental education is seen as a complement to the various topics of the educational program. Therefore, it is necessary to adopt the use of other conceptions, so that there’s a broader view of what environmental education is, of its principles in order to transform students into adults with pro-environmental awareness.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Eduardo Mondlanept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação ambientalpt_BR
dc.subjectConcepção de ensinopt_BR
dc.subjectProcesso de ensino-aprendizagempt_BR
dc.titleAnálise das concepções de educação ambiental dos professores de ciências naturais da 7ª classe da Escola Primária Completa do Alto-Maépt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Cossa, Narcísica Estevão Sebastião-
dc.description.resumoO estudo teve como objectivo analisar as concepções de Educação Ambiental (EA) adoptadas pelos professores Ciências Naturais da 7a classe na EPC do Alto-Maé no âmbito do processo de ensino-aprendizagem, onde o problema de estudo centrou-se em perceber quais são as concepções de EA que os professores usam no tratamento dos temas ambientais. Fez-se um estudo qualitativo, de natureza descritiva que permitiu registar, analisar e ordenar os dados relacionados a concepções de EA através de palavras, sentimentos e valores sociais. Para concretizar o estudo recorreu-se a entrevista e observação não-participativa baseada em uma amostragem por conveniência. Foram entrevistados indivíduos no local do estudo, o Director da escola, três professores de Ciências Naturais (CN) e quatro alunos de diferentes turmas e foram observadas quatro aulas da disciplina de Ciências Naturais distribuídas em diferentes turmas. Através dos dados colhidos durante as entrevistas e observações, pode-se afirmar que na EPC do Alto-Maé a EA é concebida como complemento dos tópicos do conteúdo programático convencional, sendo no máximo, o ponto de chegada do processo de ensino-aprendizagem no ensino de Ciências. Dessa forma, para os professores, a EA é tomada como ilustração dos conceitos ensinados, como campo de aplicação da teoria, como tópicos de conhecimento que ressaltam os distúrbios ambientais relativos ao conteúdo estudado, ou como acervo de recursos naturais. Com o estudo, conclui-se que os professores desta escola adoptam o uso da concepção que vê a EA como apêndice, pois para estes, a educação ambiental é um tópico do programa da disciplina que envolve o estudo de conceitos, de componentes e de problemas relativos ao meio, assim a educação ambiental é tida como um complemento as diversas temáticas do programa educativo. Portanto, é necessário, que se adopte o uso das outras concepções, de modo que haja uma visão mais ampla daquilo que é a EA, dos seus princípios de modo que se transforme os alunos em adultos com a consciência pró-ambiental.pt_BR
dc.publisher.countryMoçambiquept_BR
dc.publisher.initialsUEMpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.description.embargo2021-03-31-
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