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Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Título: Violência psicológica e estigmatização dos estudantes portadores de deficiência auditiva no ambiente escolar
Autor(es): Nhaquila, Hermenegildo Augusto Uelemo
Primeiro Orientador: Capurchande, Rehana
Resumo: Na elaboração deste trabalho teve-se como objectivo compreender a forma como a violência psicológica e estigmatização são construídas ou produzidas sobre os estudantes PDA no ambiente escolar. O estudo foi realizado na Escola Secundária Josina Machel. Quanto a metodologia, recorreu-se ao método qualitativo, utilizando vários procedimentos de colecta de dados: a observação em sala de aula, entrevistas semi-estruturadas com estudantes portadores e NPDA. Recorreu-se ao Interaccionismo Simbólico de Erving Goffman para a leitura do fenómeno em estudo. Os resultados revelaram que a Violência Psicológica e Estigmatização são uma realidade na escola e muitas vezes resultam em situações em que os estudantes PDA são humilhados, agredidos e acusados injustamente pelo facto de fazerem parte de algum grupo social específico. Notou-se que estas práticas têm como principais vítimas os estudantes PDA. Os resultados evidenciaram que as experiências dos estudantes NPDA em ambiente inclusivo podem envolver tanto impactos positivos quanto negativos. As maiores conquistas, em termos de práticas inclusivas, estão relacionadas ao papel socializador da escola. Contudo, não há unanimidade, sendo que alguns estudantes relataram experiências de situações violentas e estigmatizantes na interacção com seus pares. Assim, a prática de inclusão escolar, compreendida como a escolarização em classe comum de escola regular parece produzir benefícios para a maioria dos estudantes, entretanto, tal prática não pode ser vista a priori como algo bom ou ruim, pois se observa que os estudantes PDA vêem tanto aspectos positivos quanto negativos nesta forma de escolarização.
Abstract: In preparing this work had as objective to understand how psychological violence and stigmatization are built or produced on students with hearing impairment at school. The study was conducted at Josina Machel Secondary School. As for methodology, we used qualitative method, using different procedures of data collection: observation in the classroom, semi- structured interviews with disabled students and non-hearing impaired. Referred to the symbolic interactionism of Erving Goffman for reading the phenomenon under study. The results revealed that the Stigmatization and Psychological Violence is a reality in Josina Machel Secondary School and often result in situations where students with hearing impairment are humiliated, beaten and falsely accused because they belong to a particular social group. It was noted that these practices are the main victims of hearing impaired students. The results showed that the experiences of students are not hearing impaired in inclusive environment may involve both positive and negative. The greatest achievements in terms of inclusive practices, are related to the socialization role of the school. However, there is no unanimity, and some students reported experiencing violent situations and stigmatizing the interaction with their peers. Thus, the practice of school inclusion, understood as the education in regular class of regular school seems to produce benefits for most students, however, this practice can not be viewed a priori as a good or bad, because it is observed that students with hearing impairment see both positive and negative aspects in this form of schooling.
Palavras-chave: Violência psicológica
Portadores de deficiência auditiva
Estigma
Deficiência em Moçambique
Escola Secundária Josina Machel
CNPq: Ciências Humanas
Sociologia
Idioma: por
País: Moçambique
Editor: Universidade Eduardo Mondlane
Sigla da Instituição: UEM
metadata.dc.publisher.department: Faculdede de Letras e Ciências Sociais
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://monografias.uem.mz/handle/123456789/1711
Data do documento: Jul-2011
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