DSpace at My University FLSC - Faculdade de Letras e Ciências Sociais FLSC - Antropologia
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Campo DCValorIdioma
dc.creatorMussa, Benedito Manuel Raúl-
dc.date.accessioned2021-10-15T10:37:40Z-
dc.date.issued2021-09-01-
dc.identifier.urihttp://monografias.uem.mz/handle/123456789/1762-
dc.description.abstractThis paper analyses the pedagogical processes of teacher training in everyday life. From the literature reviewed on the subject I identified two perspectives. A first one analyses the educational policies as being the link of the pedagogical processes pedagogical processes that are developed in the school context and the second one analyses the role of the teacher as a mediator of the pedagogical processes in the classrooms. This literature on the one hand allowed me to understand that pedagogical processes ethical, didactic and political intentionalities in relation to the human, social, cognitive human, social, cognitive qualities expected of students who pass through school, on the other hand on the other hand, it remains to be understood how pedagogical processes occur in everyday teacher training. of teacher training. In view of this limitation, I carried out ethnographic research among students from the IFP of Munhuana IFP in Maputo City. Based on the results of the ethnographic research in that training institute I realised that there are three groups of teachers who teach classes in the following ways. Some teach using a data show, where they pass on Some teachers teach using a data show, where they pass on the contents and the image in power point or slide format and begin to explain. Others teach with the help of pupils who pass on the content on the blackboard in order to to have a command of the cursive letters. Finally, there are teachers who teach using Homework, exercises and texts recommended for the following lesson. However, the way of teaching However, the way in which lessons are taught varies according to the strategy each teacher uses in the class. Regarding the way students learn the contents shared during the course. some students responded that they use different means such as the student handbook explanation and materials given by friends and family member who took the same course. Others Others prefer to record the teacher's explanation of a certain subject and when they get home they go over it in their Others prefer to record the teacher's explanation of a certain subject and when they get home they go over it in their notebook in order to reproduce it. They end up assimilating them, and finally we find the group that assimilates content from social networks such as Youtube to understand a particular subject discussed in the classroom. (TRADUÇAO NOSSA)pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Eduardo Mondlanept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectProcessos pedagógicospt_BR
dc.subjectPedagogiapt_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.titleProcessos pedagógicos de formação de professores no quotidiano: um estudo a partir do Instituto de Formação de Professores da Munhuanapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Gune, Emídio-
dc.description.resumoO presente trabalho analisa os processos pedagógicos de formação de professores no quotidiano. Da literatura analisada sobre o assunto identifiquei duas perspectivas. A primeira analisa as políticas educativas como sendo elo de ligação dos processos pedagógicos que são desenvolvidos no contexto escolar e a segunda analisa o papel do professor como sendo mediador dos processos pedagógicos nas salas de aulas. Essa literatura por um lado permitiu-me compreender que os processos pedagógicos pressupõem intencionalidades políticas, éticas, didáticas em relação às qualidades humanas, sociais, cognitivas esperadas dos alunos que passam pela escola, por outro lado fica por compreender como ocorrem processos pedagógicos no quotidiano da formação de professores. Diante dessa limitação realizei uma pesquisa etnográfica entre estudantes do IFP da Munhuana, na cidade de Maputo. Com base nos resultados da pesquisa etnográfica naquele instituto de formação compreendi que existem três grupos de professores que dão aulas de seguinte maneira. Alguns ensinam a partir de uso de data show, onde repassam os conteúdos e imagem em formato de power-point ou slide e começam a explicar. Outros ensinam através de auxílio de alunos que passam os conteúdos no quadro preto com vista a terem domínio das letras cursivas. E, por último os professores que ensinam através dos TPC, exercícios e textos recomendados para aula a seguir. Entretanto, a maneira de dar aula varia de acordo com estratégia que cada professor usa na turma. No que diz respeito a forma como os alunos aprendem os conteúdos partilhados durante o curso. alguns alunos responderam que usam diferentes meios, como o manual do aluno, explicação e materiais dados por amigos e familiar que fizeram o mesmo curso. Outros preferem gravar explicação de professor sobre um determinado assunto e quando chegam em casa repassam no caderno com vista a reproduzir apontamento e no momento de reprodução acabam assimilando-os, e por último encontramos o grupo que assimila conteúdos a partir de redes sociais como Youtube para compreender um determinado assunto discutido na sala de aula.pt_BR
dc.publisher.countryMoçambiquept_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Letras e Ciências Sociaispt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Arqueologia e Antropologiapt_BR
dc.publisher.initialsUEMpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspt_BR
dc.subject.cnpqAntropologiapt_BR
dc.description.embargo2021-10-15-
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