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Campo DCValorIdioma
dc.creatorMate, Fáusia Arlindo-
dc.date.accessioned2022-10-19T08:19:25Z-
dc.date.issued2022-06-05-
dc.identifier.urihttp://monografias.uem.mz/handle/123456789/2805-
dc.description.abstractThe present work aims to analyze the participation of the surrounding community in the elaboration of the local curriculum. Thus, to frame the research in a real context, a case study was carried out whose unit of analysis was the EPC 12 de Outubro, Maputo city. In this way, the Local Curriculum was introduced in basic education in the context of the political, social, and cultural changes that took place in Mozambique, as a result of gaining independence, after five centuries of Portuguese colonization (Nhalevilo, 2013). Through this change mentioned above, the present study intends to focus its research on the local curriculum, since this innovation, like the others, seeks to create a strong connection between the School - Community, but this one in particular, emphasizes local knowledge and makes the community feel involved and participate in the sharing of knowledge that aims to elevate, perpetuate the values ​​and culture of the local community. The study comprised a basic, descriptive research and a qualitative and quantitative approach, having included a sample of 112 elements that were submitted to the interview and the questionnaire. The data analysis technique was the content analysis for the interview discussion and data tabulation for the questionnaire data. The survey results revealed that the community surrounding EPC 12 of October does not participate in the elaboration of the Local Curriculum. In view of these conclusions, it is recommended to create a participatory environment where the community can have the opportunity to present local content and the difficulties they face on a daily basis within the community and that negatively interfere in the teaching and learning process of the students (TRADUÇÃO NOSSA)pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Eduardo Mondlanept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectProcesso de ensino e aprendizagempt_BR
dc.subjectEnsino básicopt_BR
dc.subjectParticipação comunitáriapt_BR
dc.subjectCurrículo localpt_BR
dc.titleAnálise da participação da comunidade circunvizinha à Escola Primária Completa 12 de Outubro, na elaboração do currículo local, cidade de Maputo: (2021-2022)pt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Kombo, Kombo Ernesto-
dc.description.resumoO presente trabalho visa analisar a participação da comunidade circunvizinha na elaboração do currículo local. Assim, para enquadrar a pesquisa num contexto real, fez- se um estudo de caso cuja unidade de análise foi a EPC 12 de Outubro, cidade de Maputo. Desde modo, o Currículo Local foi introduzido no ensino básico no âmbito das mudanças políticas, sociais, e culturais ocorridas em Moçambique, como resultado do ganho da independência, após cinco séculos de colonização portuguesa (Nhalevilo, 2013). Mediante à essa mudança acima citada, o presente estudo pretende centrar a sua pesquisa no currículo local, uma vez que esta inovação, assim como as outras buscam criar forte ligação entre a Escola - Comunidade, mas esta em particular, tem ênfase nos saberes locais e faz com que a comunidade se sinta envolvida e participe na partilha de saberes que visam elevar, perpetuar os valores e a cultura da comunidade local. O estudo compreendeu uma pesquisa básica, descritiva e uma abordagem qualitativa e quantitativa, tendo comportado uma amostra de 112 elementos que foram submetidos à entrevista e ao questionário. A técnica de análise de dados foi a análise do conteúdo para a discussão da entrevista e tabulação de dados para os dados do questionário. Os resultados da pesquisa revelaram que a comunidade circunvizinha da EPC 12 de Outubro não participa na elaboração do Currículo Local. Diante dessas conclusões, recomenda-se a criação de um ambiente participativo onde a comunidade possa ter a oportunidade de apresentar conteúdos locais e as dificuldades que enfrentam no dia-a- dia no seio da comunidade e que interferem negativamente no processo de ensino e aprendizagem dos alunospt_BR
dc.publisher.countryMoçambiquept_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUEMpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.description.embargo2022-10-17-
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