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dc.creatorAndré, Símon Matebule-
dc.date.accessioned2022-06-24T06:54:57Z-
dc.date.issued2020-06-01-
dc.identifier.urihttp://monografias.uem.mz/handle/123456789/2539-
dc.description.abstractThis paper discusses the contribution of the syllabus contents of the subject Moral and Civic Education (6th and 7th grades ˗ 2004) of the National System of Education for the ethical formation of citizens in Mozambique. The research sought to understand how the content and methodological suggestions suggested in the subject Moral and Civic Education Civic Education in the 6th and 7th grades conceived in light of the Basic Education Curriculum of 2004 contribute to the ethical formation of the Mozambican citizen. Based on the assumption that that the contents and the methodological assumptions suggested for the approach of contents have little influence on the modus vivendi and operande of Mozambican society, which points to a crisis of moral and ethical values. Through a qualitative qualitative approach, based on the survey and analysis of the programs of the subject Moral and Civic Education in the 6th and 7th grades. It was found that a good part of the themes are conducted by theoretical methodologies (debates and joint elaboration). On the other hand, the results indicate that the codes, the values, of the Mozambican cultures are not identified with precision. On the other hand, the results indicate that the codes, the values of the Mozambican cultures to which citizens should submit themselves, are not precisely identified, On the other hand, the results indicate that the codes, the values, of the Mozambican cultures to which citizens must submit, as well as the cultural particularities that identify certain communities. Thus, we conclude that the syllabus of the 6th and 7th Class do not contribute significantly to the ethical formation of the citizen, because most of them are the fact that they are mostly conducted by theoretical methodologies (debates and joint elaboration). joint elaboration). Whereas, the perspective of approaching these contents should conciliate the theoretical with the practical. Likewise, the 6th and 7th grade syllabus are insufficient to meet the intent of moral and ethical formation of the citizen of the fact that they do not precisely identify the codes, the values, of the Mozambican cultures to which citizens must submit, as well as to the also to the cultural particularities that identify certain Mozambican communities Mozambican communities, in order to bring to light a general perspective on the cultural context of Mozambican cultural conjuncture from the paretes. (TRADUÇÃO NOSSA)pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Eduardo Mondlanept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectFormação éticapt_BR
dc.subjectCidadaniapt_BR
dc.subjectEducação básicapt_BR
dc.subjectEducação moralpt_BR
dc.titleA contribuição dos conteúdos programáticos da disciplina educação moral e cívica 6ª e 7ª classe ˗ 2004-do Sistema Nacional de Educação para a formação ética do cidadão em Moçambiquept_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.contributor.advisor1Gonçalves, António Cipriano Parafino-
dc.description.resumoEste trabalho aborda a contribuição dos conteúdos programáticos da disciplina Educação Moral e Cívica (6ª e 7ª classe ˗ 2004) do Sistema Nacional de Educação para a formação ética do cidadão em Moçambique. A pesquisa buscou compreender como os conteúdos e as sugestões metodológicas sugeridas na disciplina Educação Moral e Cívica da 6ª e 7ª Classes concebidos à luz do Currículo da Educação Básica de 2004 contribuem para a formação ética do cidadão moçambicano. Partindo do pressuposto de que os conteúdos e os pressupostos metodológicos sugeridos para a abordagem dos conteúdos pouco influencia nos modus vivendi e operandi da sociedade moçambicana, o que aponta para uma crise dos valores morais e éticos. Por meio da abordagem qualitativa, alicerçada pelo levantamento e análise dos programas da disciplina Educação Moral e Cívica da 6ª e 7ª classe. Constatou-se que, boa parte das temáticas são conduzidas por metodologias de cunho teórico (debates e elaboração conjunta).Por outro lado os resultados indicam que não são identificados com precisão os códigos, os valores, das culturas moçambicanas sobre os quais devem os cidadãos submeterem-se, como também às particularidades culturais que identificam determinadas comunidades moçambicanas. Concluindo-se deste modo que, os conteúdos programáticos da 6ª e 7ª Classe não contribuem de forma significativa para a formação ética do cidadão, pelo facto de serem conduzidos na sua maioria por metodologias de cunho teórico (debates e elaboração conjunta). Enquanto que, a perspectiva de abordagem desses conteúdos deve conciliar o teórico com o prático. Do mesmo modo, o programa da 6ª e 7ª Classe mostram-se insuficientes para responder o intento de formacao moral e etica do cidadao mocambicano, pelo facto de, não identificar com precisão os códigos, os valores, das culturas moçambicanas sobre os quais devem os cidadãos submeterem-se, como também às particularidades culturais que identificam determinadas comunidades moçambicanas, com vista a trazer-se a luz uma perspectiva geral sobre a conjuntura cultural de Mocambique a partir das paretes.pt_BR
dc.publisher.countryMoçambiquept_BR
dc.publisher.departmentFaculdade de Educaçãopt_BR
dc.publisher.departmentDepartamento de Organização e Gestão da Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUEMpt_BR
dc.subject.cnpqCiências Humanaspt_BR
dc.subject.cnpqEducaçãopt_BR
dc.description.embargo2022-06-22-
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