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http://monografias.uem.mz/handle/123456789/3913
metadata.dc.type: | Trabalho de Conclusão de Curso |
Título: | Análise de políticas e estratégias de orientação profissional e vocacional em Moçambique para os alunos do 2º ciclo do ensino secundário público, estudo de caso: Escola Secundária Francisco Manyanga na cidade de Maputo, 2016 - 2020 |
metadata.dc.creator: | Assumane, Felizardo Jorge |
metadata.dc.contributor.advisor1: | Bonde, Rui Amadeu |
metadata.dc.description.resumo: | Esta pesquisa teve como objectivo analisar as estratégias de orientação profissional e vocacional contidas nas políticas educacionais implementadas em Moçambique para os alunos do 2o ciclo do Ensino Secundário Público, estudo de caso: Escola Secundária Francisco Manyanga na Cidade de Maputo (2016 – 2020). Trata-se de um estudo de abordagem mista (qualitativa e quantitativa), associado ao método de estudo de caso. Como técnicas de recolha de dados, a pesquisa aplicou questionários para 100 alunos e 50 professores seguida de entrevista para dois gestores da escola analisada. O estudo conclui que a política de orientação profissional em Moçambique procura conciliar o modelo das competências sustentado por uma das vertentes da economia marginalista, a teoria do Capital Humano, definidora de política educacional que tem por concepção a relação directa e subordinada da educação escolar ao mercado. A pesquisa constatou igualmente de que Moçambique ainda não tem políticas específicas de orientação profissional e vocacional para os alunos do 2o ciclo e as estratégias existentes nos documentos oficiais do sector são pouco claras e de pouca informação. Foi possível constatar também que a implementação da política no local de estudo é imperceptível. O estudo sugere a melhoria das actuais estratégias de Orientação Profissional e Vocacional em Moçambique e o sector deve elaborar uma política exclusivamente sobre orientação profissional e vocacional, determinando as condições para a sua actuação, bem como, difundir nas escolas secundárias. O estudo sugere ainda, a nível das escolas, criação de gabinetes de aconselhamento e elaboração de programas de orientação profissional vocacional para os alunos |
Resumo: | This research aimed to analyze the professional and vocational guidance strategies contained in the educational policies implemented in Mozambique for students in the 2nd cycle of Public Secondary Education, case study: Francisco Manyanga Secondary School in Maputo City (2016 - 2020). This is a mixed approach study (qualitative and quantitative), associated with the case study method. As data collection techniques, the research applied questionnaires to 100 students and 50 teachers followed by interviews with two managers of the school analyzed. The study concludes that the professional guidance policy in Mozambique seeks to reconcile the skills model supported by one of the aspects of marginalist economics, the Human Capital theory, which defines educational policy that is conceived of as the direct and subordinate relationship of school education to the market. The research also found that Mozambique does not yet have specific policies for professional and vocational guidance for students in the 2nd cycle and that the strategies contained in the sector’s official documents are unclear and contain little information. It was also found that the implementation of the policy in the place of study is imperceptible. The study suggests that the current Professional and Vocational Guidance strategies in Mozambique should be improved and that the sector should develop a policy exclusively on professional and vocational guidance, determining the conditions for its implementation, and disseminating it in secondary schools. The study also suggests that, at school level, counselling offices should be created and professional and vocational guidance programmes should be developed for students. (TRADUÇÃO NOSSA) |
Palavras-chave: | Orientação profissional Orientação vocacional Teoria do capital humano Políticas educacionais Moçambique |
metadata.dc.subject.cnpq: | Ciências Humanas Educação |
metadata.dc.language: | por |
metadata.dc.publisher.country: | Moçambique |
Editor: | Universidade Eduardo Mondlane |
metadata.dc.publisher.initials: | UEM |
metadata.dc.publisher.department: | Faculdade de Educação |
metadata.dc.rights: | Acesso Aberto |
URI: | http://monografias.uem.mz/handle/123456789/3913 |
Data do documento: | 26-Ago-2024 |
Aparece nas coleções: | FACED - Organização e Gestão da Educação |
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