Influência da gestão na motivação e comprometimento do conselho de escola no processo de ensino-aprendizagem: estudo de caso da Escola Primária Completa do Alto Maé

Abstract

O presente trabalho é o resultado de investigação sobre a Influência da gestão na motivação e comprometimento do conselho de escola no processo de ensino-aprendizagem: estudo de caso da Escola Primária Completa do Alto Maé. Os conselhos de Escola inserem-se na estrutura dos sistemas de ensino como mecanismos de gestão escolar, para tornar presente a expressão da vontade da sociedade na formulação das políticas e dasnormas educativas e nas decisões dos dirigentes escolares. Assumindo-se, portanto, como uma das estratégias de gestão democrática, uma vez que este garante a participação de toda a comunidade escolar nos processos de tomada de decisão. A pesquisa é de natureza qualitativa e para a sua elaboração, recorreu - se a revisão bibliográfica que consistiu na consulta de artigos, livros e revistas referentes ao conselho de escola, gestão, motivação e comprometimento, trabalho de campo através da aplicação de inquéritos por questionário, observação e entrevistas. O estudo mostra que na escola em causa o conselho de escola é dirigido pelo director de escola, dadas as ausências constantes dos respectivos presidentes que, no geral, são provenientes do segmento dos pais. Também verificou-se ainda que, apesar da participação dos membros da comunidade nas reuniões do conselho de escola, na prática, eles tem fraca participação no decurso dos encontros, o que mostra ainda forte influência do segmento dos professores nas de decisões tomada pelo conselho de escola. Portanto, partindo das respostas analisadas os membros do conselho entrevistados apontam para a afirmação de que o CE da EPC do Alto Maé é, de facto um conselho não actuante, uma vez que este apresenta algumas limitações em relação a tomada de decisão e em termo dos encontros a se realizarem na escola. Importa salientar que a escola não apresenta uma iniciativa no desenvolvimento das actividades em diferentes níveis decisórias tendo em conta que estes poderiam contribuir de forma positiva para o processo de gestão escolar participativa dos membros do conselho de escola. Apensar da maior parte dos membros afirmarem terem respondido que, acreditam que a sua participação nas reuniões do conselho poderiam ajudar na resolução dos problemas da escola. Por outro lado os dados das observações feitas reforçam a ideia de que na escola em causa não predomina uma participação passiva nos processos de tomada de decisão, também observamos algumas situações de divergências de opiniões entre os membros das discussões geradas em uma das reuniões que participamos.