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http://monografias.uem.mz/handle/123456789/5680| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | Contribuição das tecnologias assistivas (TA’s) para a autonomia escolar de crianças com deficiência visual – Escola Secundária da Solidariedade (2025-2026) |
| Autor(es): | Guirrugo, Helton Alcídio |
| Primeiro Orientador: | Simbine, Alexandra |
| Resumo: | O presente estudo teve como objectivo analisar o contributo das tecnologias assistivas para a autonomia escolar de crianças com deficiência visual na Escola Secundária da Solidariedade. Neste estudo, usou-se a abordagem qualitativa, usando para a colecta de dados a entrevista semiestruturada e a observação sistemática, tendo-se usado amostragem por conveniência, com uma amostra de 5 participantes (alunos com deficiência visual e professores). Os resultados da pesquisa evidenciaram que as tecnologias assistivas contribuem de forma significativa, promovendo autonomia, independência, e participação activa dos alunos com deficiência visual, permitindo que os mesmos possam ser protagonistas do seu processo de ensino e aprendizagem, revolucionando a educação inclusiva. No entanto, existem desafios para a sua implementação por parte dos professores, mas nem com isso o seu impacto deixa de ser notável. Portanto, o uso das tecnologias assistivas na educação inclusiva, especificamente na Escola Secundária da Solidariedade evidenciaram contribuições importantes, promovendo a autonomia, independência e participação activa nas actividades escolares. As recomendações para a escola incluem: realização de formações periódicas no uso de tecnologias assistivas para os professores, aquisição de mais dispositivos de tecnologias assistivas e ter uma referencia para a manutenção dos dispositivos em caso de avaria |
| Abstract: | The present study aimed to analyze the contribution of assistive technologies to the school autonomy of children with visual impairment at Escola Secundária da Solidariedade. This study used a qualitative approach, with data collected through semi-structured interviews and systematic observation, using convenience sampling with a sample of 5 participants (students with visual impairment and teachers). The research results showed that assistive technologies contribute significantly, promoting autonomy, independence, and active participation of students with visual impairment, enabling them to be protagonists of their teaching and learning process, revolutionizing inclusive education. However, there are challenges in implementation by teachers, but this does not diminish the notable impact. Therefore, the use of assistive technologies in inclusive education, specifically at Escola Secundária da Solidariedade, showed important contributions by promoting autonomy, independence, and active participation in school activities. Recommendations for the school include conducting periodic training on the use of assistive technologies for teachers, acquiring more assistive technology devices, and having a reference for maintenance of devices in case of malfunction |
| Palavras-chave: | Tecnologias assistivas Autonomia escolar Deficiência visual |
| CNPq: | Ciências Humanas Educação |
| Idioma: | por |
| País: | Moçambique |
| Editor: | Universidade Eduardo Mondlane |
| Sigla da Instituição: | UEM |
| metadata.dc.publisher.department: | Faculdade de Educação |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://monografias.uem.mz/handle/123456789/5680 |
| Data do documento: | Abr-2026 |
| Aparece nas coleções: | FACED - Psicologia |
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