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Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Título: Avaliação comparativa do desempenho de professores de física no ensino secundário geral (ESG)-Cidade de Maputo
Autor(es): Manheia, António Carlos
Primeiro Orientador: Macamo, Alberto Julião
Resumo: Os professores pelo papel que desempenham no processo de ensino-aprendizagem, são factor fundamental para prover uma educação segura e de qualidade. Conscientes do seu papel e da sua necessidade de elevarem o seu nível de conhecimento e melhorarem o seu desempenho na sala de aula, muitos professores concluíram nos últimos anos o ensino superior na Universidade Pedagógica (UP) e noutras instituições de ensino superior. Porém, o que se tem verificado é a fraca qualidade de formação dos alunos, consubstanciado pelo baixo aproveitamento pedagógico apresentado pelos professores do ensino secundário geral (ESG). O presente trabalho de investigação, cujo tema é ‘’Avaliação competitiva do desempenho do professor de física no ESG - cidade de Maputo’’, enquadra-se no contexto da pesquisa/investigação educacional em ensino de Física, e tem por objectivo avaliar o desempenho pedagógico de professores de Física, com formação e sem formação psico-pedagógico. Para o desenvolvimento do trabalho, foram seleccionados 10 professores de Física de seis escolas secundárias da cidade de Maputo, com a finalidade de comparar o desempenho pedagógico de professores sem formação psico-pedagógico com o desempenho de professores com formação psico-pedagógico, referente aos anos lectivos de 2004 e 2005. Dos dados recolhidos, os resultados referem que os professores de Física sem formação psico-pedagógica (PSF) têm melhor desempenho pedagógico que os professores de Física com formação psico-pedagógica (PF). Os professores queixam-se da inexistência de condições materiais para o exercício cabal da sua função, essencialmente para as aulas laboratoriais, e, consideram ser fundamental que se criem condições para a sua formação profissional completa, que compreenda não apenas a componente psico-pedagógica mas também a componente da cultura geral e específica da área ou disciplina (s) de especialização.
Abstract: Teachers, due to the role they play in the teaching-learning process, are a fundamental factor in providing a safe and quality education. Aware of their role and their need to raise their level of knowledge and improve their performance in the classroom, many professors have completed higher education in recent years at the Pedagogical University (UP) and other higher education institutions. However, what has been verified is the poor quality of training of students, substantiated by the low pedagogical performance shown by teachers of general secondary education (ESG). This research work, whose theme is ''Competitive evaluation of the performance of the physics teacher at ESG - Maputo city'', fits in the context of educational research/research in Physics teaching, and aims to evaluate the performance Physics teachers, with and without psycho-pedagogical training. For the development of the work, 10 physics teachers from six secondary schools in the city of Maputo were selected, in order to compare the pedagogical performance of teachers without psycho-pedagogical training with the performance of teachers with psycho-pedagogical training, referring to the years 2004 and 2005. From the data collected, the results indicate that Physics teachers without psycho-pedagogical training (PSF) have better pedagogical performance than Physics teachers with psycho-pedagogical training (PF). Teachers complain about the inexistence of material conditions for the full exercise of their function, essentially for laboratory classes, and they consider it essential to create conditions for their complete professional training, which includes not only the psycho-pedagogical component but also the general and specific culture component of the area or discipline(s) of specialization.(TRADUÇÃO NOSSA)
Palavras-chave: Avaliação comparativa
Desempenho de professores
Formação psico-pedagógico
Escolas secundárias
Cidade de Maputo
CNPq: Ciências Exactas e da Terra
Física
Idioma: por
País: Moçambique
Editor: Universidade Eduardo Mondlane
Sigla da Instituição: UEM
metadata.dc.publisher.department: Departamento de Física
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://monografias.uem.mz/handle/123456789/1105
Data do documento: 31-Ago-2007
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