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Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Título: Análise da inclusão escolar de alunos com síndrome de Down no ensino primário: o caso da Escola Primária Completa de Bagamoyo - 2018
Autor(es): Dossá, Atija Abdul Carimo
Primeiro Orientador: Manhiça, Carlos
Resumo: A inclusão escolar de alunos com deficiência mental coloca à escola o desafio de criar condições com vista ao seu desenvolvimento académico e social. Assim, o estudo centrou-se na Análise da Inclusão Escolar de Alunos com Síndrome de Down no Ensino Primário, síndrome esta que é a causa genética mais comum da deficiência intelectual na população. O mesmo teve como objectivo principal analisar o processo de inclusão de alunos com síndrome de Down na Escola Primária Completa de Bagamoyo. Pretendeu-se, de forma específica, (i) identificar as práticas de inclusão adoptadas pela EPC de Bagamoyo para responder às necessidades de aprendizagem de alunos com Síndrome de Down; (ii) analisar as estratégias de gestão escolar levadas a cabo pela EPC de Bagamoyo para a inclusão de alunos com Síndrome de Down; e (iii) descrever a importância da participação da família no processo de inclusão escolar de alunos com Síndrome de Down na EPC de Bagamoyo. Para a sua concretização recorreu-se à pesquisa qualitativa, de carácter descritiva, desenvolvida através de um estudo de caso, tendo sido utilizada a entrevista semiestruturada e a observação sistemática/não participante como técnicas de recolha de dados. Com base na análise dos dados recolhidos, constatou-se que a escola preocupa-se em oferecer melhores condições para a efectiva inclusão do aluno com Síndrome de Down, no entanto depara-se com a falta de meios e recursos humanos qualificados capazes de oferecer uma educação apropriada a esta Necessidade Educativa Especial. Os dados obtidos também apontam a necessidade da colaboração e cooperação com serviços de apoios especializados e educação/aconselhamento aos pais para se dar respostas adequadas às características e necessidades da criança com Síndrome de Down.
Abstract: The school inclusion of pupils who suffer from mental disability puts a school in challenge of creating conditions for their academic and social development. So that, the study had centered on the inclusion of pupils who suffer from Down syndrome, which is the most common genetic of intellectual disability that is found in the population. And the same one had as main objective which was to analyze the process of including a pupil who suffers from Down syndrome in the Elementary School Complete of Bagamoyo. It was intended, in a specific way, (i) Identify the inclusion practices adopted by the Elementary School Complete of Bagamoyo to respond to the learning needs of pupils who suffer from Down syndrome; (ii) To analyze the strategies of school management carried out by the Elementary School Complete of Bagamoyo for the inclusion of pupils who suffer from Down Syndrome; (iii) Describe the importance of family involvement in the process of school inclusion of pupils who suffer from Down syndrome at the School of Bagamoyo. In order to achieve this, were used the qualitative research, of a descriptive character, developed through a case study, using a semi-structured interview and systematic / non-participant observation as techniques of data collection. Based on data analysis, it was found that the school worried to offer better conditions for the effective inclusion of pupils with Down syndrome, however faced with the lack of resources and qualified human resources able to offer a proper education to this Special Educational Need. The data also found point to the need of collaboration, cooperation with specialized support services, education and advice to parents so that they give suitable answers to the characteristics and needs of the child that suffer from Down syndrome.
Palavras-chave: Educação inclusiva
Necessidades educativas especiais
Síndrome de Down
CNPq: Ciências Humanas
Educação
Idioma: por
País: Moçambique
Editor: Universidade Eduardo Mondlane
Sigla da Instituição: UEM
metadata.dc.publisher.department: Faculdade de Educação
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/370
Data do documento: 1-Set-2019
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