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Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Título: Análise de acessibilidade geográfica às instituições públicas de ensino usando sistemas de informação geográfica, caso de estudo: distrito de Matutuíne
Autor(es): Machele, Hélder Victor Tomás
Primeiro Orientador: Cassamo, Egídio Octávio
Segundo Orientador: Chelengo, Mário Azarias
Resumo: O acesso ao ensino, sobretudo nas zonas rurais, continua a ser um desafio para muitas comunidades em Moçambique. Este trabalho analisa a acessibilidade geográfica às instituições públicas de ensino no distrito de Matutuíne, com recurso aos Sistemas de Informação Geográfica (SIG). A metodologia baseou-se na recolha e tratamento de dados geo-espaciais como o relevo, uso e cobertura do solo, rede de estradas e barreiras naturais como rios, aplicando técnicas de análise de custo-distância. Foram considerados três modos principais de deslocação: a pé, de bicicleta e por transporte motorizado. O estudo utilizou modelos digitais de elevação para calcular a declividade do terreno, estimativas de velocidade de viagem de acordo com o tipo de solo e transporte, e um modelo de localização-alocação (MCLP) para propor locais ideais para novas escolas. Foram ainda aplicadas técnicas de densidade por kernel para identificar zonas com maior concentração de comunidades sem acesso adequado à escola. Os resultados mostram que muitas comunidades têm de percorrer longas distâncias, frequentemente mais de uma hora a pé, para aceder ao ensino, o que representa um obstáculo grave ao direito à educação. Através desta abordagem integrada, o trabalho permite propor soluções mais realistas e adaptadas às condições locais. Para além de ser uma ferramenta técnica, o uso de SIG mostrou ser também um apoio importante ao planeamento mais justo das infra- estruturas educativas em Moçambique
Abstract: Access to education, particularly in rural areas, remains a significant challenge for many communities in Mozambique. This study analyses the geographical accessibility of public educational institutions in the district of Matutuíne, using Geographic Information Systems (GIS). The methodology was based on the collection and processing of spatial data such as terrain, land use and land cover, road networks, and natural barriers like rivers, applying cost-distance analysis techniques. Three main modes of travel were considered: on foot, by bicycle, and by motorised transport. The study employed digital elevation models to calculate terrain slope, estimated travel speeds based on land type and means of transport, and a location-allocation model (MCLP) to propose optimal sites for new schools. Kernel density techniques were also applied to identify areas with a higher concentration of communities lacking adequate school access. The results reveal that many communities must travel long distances—often over an hour on foot—to reach a school, posing a serious barrier to the right to education. Through this integrated approach, the study proposes more realistic and locally adapted solutions. Beyond being a technical tool, GIS has also proven to be a valuable aid in promoting fairer educational infrastructure planning in Mozambique
Palavras-chave: Acessibilidade geográfica
Instituições públicas de ensino
Zonas rurais
Acesso ao ensino
Localização - alocação
CNPq: Ciências Exatas e da Terra
Geociências
Ciências de Informação Geográficas
Idioma: por
País: Moçambique
Editor: Universidade Eduardo Mondlane
Sigla da Instituição: UEM
metadata.dc.publisher.department: Faculdade de Ciências
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: http://monografias.uem.mz/handle/123456789/4803
Data do documento: 3-Mai-2025
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