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http://monografias.uem.mz/handle/123456789/5548| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | Educação democrática: uma abordagem sobre educação libertária em John Dewey |
| Autor(es): | Ricardo, Dionísio |
| Primeiro Orientador: | Nhantumbo, Daniel Vasco |
| Resumo: | A Presente monografia intitulada Educação democrática: uma abordagem sobre educação libertária em John Dewey, trata da teoria educacional assente nos princípios democráticos e pragmáticos. O problema desta monografia assenta-se no facto de que na nossa sociedade, a educação continua vinculada aos modelos tradicionais em que os conteúdos do ensino consistem em um conjunto de informação e de habilidades elaboradas no passado, sendo, portanto, a principal tarefa da educação transmiti-las às novas gerações. No passado, foram desenvolvidos modelos e regras de conduta, logo a educação moral consiste em formar hábitos de acção em conformidade com essas regras e modelos. O problema principal está no facto de que os modelos tradicionais de educação não estimulam a criatividade, o espírito de iniciativa, nem o pensamento crítico dos alunos. O objectivo deste estudo é de reflectir sobre Educação democrática na pedagogia pragmática de John Dewey, no que diz respeito ao seu pensamento pedagógico orientado para a transformação social, no contexto da educação democrática da Escola Nova. Tomando como pressuposto a teoria da Escola Nova, que visava o ensino centrado no educando, o autor contrapôs ao Sistema Tradicional de educação, propondo a Educação Democrática. Para Dewey concretizar o ideal democrático da sociedade, recorreu à Educação como um fenómeno de extrema importância, capaz de proporcionar um espaço democrático para as diferentes classes sociais e através de uma metodologia fundamentada no interesse e na experiência do indivíduo, garantir a perpetuação dos valores liberais básicos, como a liberdade, a solidariedade e a igualdade de oportunidades. A Educação Democrática é aquela onde a igualdade de oportunidades é um elemento fundamental, isto é, todos os indivíduos presentes no processo de ensino e aprendizagem devem ter a mesma oportunidade de ensino e que não deverá haver diferenças de classes, cada aluno deve-se enriquecer com as experiências dos outros, entrando numa relação de inter-ajuda. Para Dewey, o fim da Educação é fazer com que a aprendizagem de todo o conhecimento leve à prática, e sendo assim, ele propôs uma Educação, um método que tomasse em conta a experiência de cada indivíduo, não como uma atitude isolada do sujeito com o mundo, mas que este se integre na sociedade. Dewey faz uma viragem de pensamento, afirmando que o aluno deve ser educado em conformidade com as necessidades sociais, bem como sob tutela de alguém com uma certa experiência, de modo que na sociedade não existam desníveis de educação e não se encontrem indivíduos à margem da sociedade. Portanto, a educação de |
| Abstract: | This monograph, entitled Democratic Education: An Approach to Libertarian Education in John Dewey, deals with educational theory based on democratic and pragmatic principles. The problem of this monograph lies in the fact that in our society, education remains linked to traditional models in which the content of teaching consists of a set of information and skills developed in the past, therefore, the main task of education is to transmit them to new generations. In the past, models and rules of conduct were developed, so moral education consists of forming habits of action in accordance with these rules and models. The main problem is that traditional models of education do not stimulate creativity, initiative, or critical thinking in students. The objective of this study is to reflect on democratic education in John Dewey's pragmatic pedagogy, with regard to his pedagogical thought oriented towards social transformation, in the context of the democratic education of the New School. Taking as a premise the theory of the New School, which aimed at student-centered teaching, the author contrasted it with the Traditional Education System, proposing Democratic Education. For Dewey, to realize the democratic ideal of society, he resorted to Education as a phenomenon of extreme importance, capable of providing a democratic space for different social classes and through a methodology based on the interest and experience of the individual, guaranteeing the perpetuation of basic liberal values, such as freedom, solidarity and equality of opportunity. Democratic Education is that where equality of opportunity is a fundamental element, that is, all individuals present in the teaching and learning process should have the same opportunity of education and there should be no class differences, each student should be enriched by the experiences of others, entering into a relationship of mutual help. For Dewey, the goal of education is to ensure that the learning of all knowledge leads to practice, and thus, he proposed an education, a method that takes into account the experience of each individual, not as an isolated attitude of the subject with the world, but that this integrates into society. Dewey makes a shift in thought, stating that the student should be educated in accordance with social needs, as well as under the tutelage of someone with a certain experience, so that in society there are no educational inequalities and no individuals are found on the margins of society. Therefore, education should serve for emancipation and social transformation and not be focused only on the isolated individual.(TRADUÇAO NOSSA) |
| Palavras-chave: | Educação democrática Pedagogia democrática Pragmatismo John Dewey |
| CNPq: | Ciências Humanas Filosofia |
| Idioma: | por |
| País: | Moçambique |
| Editor: | Universidade Eduardo Mondlane |
| Sigla da Instituição: | UEM |
| metadata.dc.publisher.department: | Faculdade de Filosofia |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://monografias.uem.mz/handle/123456789/5548 |
| Data do documento: | Dez-2023 |
| Aparece nas coleções: | FAFILO - Filosofia |
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