Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://monografias.uem.mz/handle/123456789/5942| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | O estatuto axiológico da educação em Moçambique na perspectiva de José Paulino Castiano |
| Autor(es): | Maluana, Alfário Inocêncio |
| Primeiro Orientador: | Patimale, José Blaunde |
| Resumo: | A presente Monografia intitula-se: O estatuto axiológico da educação em Moçambique na perspetiva de José Paulino Castiano. A história da educação em Moçambique evidencia que após a conquista da independência constituiu-se tarefa crucial definir os valores que deveriam estar por trás dos esforços da educação. Inicialmente, os valores da educação foram baseados na formação do homem novo, onde a educação se fundamentou no paradigma socialista. Contudo, com a intervenção das agências internacionais e a instituição do capitalismo como sistema político e económico em Moçambique, a educação ignorou a sua essencial tarefa de instituir os valores que deveriam ser transmitidos na escola moçambicana. Neste sentido, fica-se em dúvida se o que substitui o paradigma socialista da educação em Moçambique é o paradigma econômico. Tal problemática é perceptível a partir da análise das transformações nas políticas de educação e no currículo básico de ensino em Moçambique. A política de massificação e suas transformações ocorrem num contexto de valores educacionais de cariz socialista, ao passo que a política de educação básica para todos e suas transformações, decorrerem num contexto em que os valores da educação, o seu sentido social, não se definira. A transformação no currículo de 1983 é paradigmática porque se enquadra na lógica da construção de uma sociedade socialista em Moçambique, ao passo que a de 2002 não o é, pois quer ajustar-se aos imperativos de uma economia liberal, sem assumir abertamente essa realidade. A educação em Moçambique, precisa necessariamente estar submetida a um paradigma; a uma ideia clara dos valores que estão por traz do ensino para todos, afim de que não esteja vulnerável a copiar cegamente os modelos alheios a realidade moçambicana em termos de saberes e conteúdos que devem ser veiculados na escola. A proposta de Castiano, é de que a educação em Moçambique deve transmitir valores da Globalidade, Africanidade e Moçambicanidade, em contraposição ao colonialismo e neocolonialismo assente nas novas formas de dominação capitalista |
| Abstract: | This monograph is titled: The Axiological Status of Education in Mozambique from the Perspective of José Paulino Castiano. The history of education in Mozambique reveals that, following the achievement of independence, a crucial task arose: defining the values that should underpin educational efforts. Initially, educational values were centered on the formation of a "new man," with education grounded in a socialist paradigm. However, with the intervention of international agencies and the establishment of capitalism as the political and economic system in Mozambique, education lost sight of its essential task—that of establishing the values to be imparted within Mozambican schools. In this sense, it remains unclear whether the socialist paradigm of education in Mozambique has been replaced by an economic one. This issue becomes evident through an analysis of the shifts in educational policies and the core curriculum in Mozambique. The policy of massification—and its subsequent transformations—occurred within a context defined by socialist educational values, whereas the policy of "basic education for all"—and its own transformations—emerged in a context where educational values and their social purpose remained undefined. The 1983 curriculum reform is paradigmatic, as it aligns with the logic of building a socialist society in Mozambique; the 2002 reform, by contrast, does not, as it seeks to adapt to the imperatives of a liberal economy without openly acknowledging this reality. Education in Mozambique must, by necessity, be anchored in a paradigm. ...a clear understanding of the values that underpin education for all, so as to avoid the risk of blindly copying models that are detached from the Mozambican reality—specifically regarding the knowledge and content to be taught in schools. Castiano proposes that education in Mozambique should convey values rooted in "globality," "Africanity," and "Mozambicanity," in opposition to colonialism and the neocolonialism embedded in new forms of capitalist domination. |
| Palavras-chave: | Políticas educacionais Currículo de ensino Transformações curriculares Estatuto axiológico Educação Moçambique |
| CNPq: | Ciências Humanas Filosofia |
| Idioma: | por |
| País: | Moçambique |
| Editor: | Universidade Eduardo Mondlane |
| Sigla da Instituição: | UEM |
| metadata.dc.publisher.department: | Faculdade de Filosofia |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | http://monografias.uem.mz/handle/123456789/5942 |
| Data do documento: | 2-Abr-2026 |
| Aparece nas coleções: | FAFILO - Filosofia |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| 2026 - Maluana, Alfário Inocêncio.pdf | 485.04 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.