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http://monografias.uem.mz/handle/123456789/4778
metadata.dc.type: | Trabalho de Conclusão de Curso |
Título: | Portefólio reflexivo sobre as práticas pedagógicas na Escola Primária Completa Unidade 2/ESG |
metadata.dc.creator: | Pene, Sheid Flávio |
metadata.dc.contributor.advisor1: | Guila, Etelvino |
metadata.dc.description.resumo: | O presente portefólio reflexivo documenta e analisa as experiências vivenciadas durante o estágio pedagógico realizado na Escola Primária Completa Unidade 2/ESG. O portefólio, enquanto instrumento de formação, per- mite ao professor em formação reflectir sobre sua prática pedagógica, articulando conhecimentos teóricos e experiências práticas (Perrenoud, 1999). O trabalho tem como principal objectivo analisar criticamente os desa- fios e aprendizagens construídas ao longo do estágio, abordando questões relacionadas à planificação, mediação do ensino-aprendizagem, gestão da sala de aula e avaliação. A metodologia adoptada baseou-se na observação, na experiência directa em sala de aula e na análise reflexiva sobre as práticas desenvolvidas. Os principais re- sultados evidenciam a importância de uma planificação flexível e adaptável, a necessidade de diversificação das metodologias de ensino para atender aos diferentes perfis dos alunos e o papel da avaliação como ferramenta de acompanhamento e melhoria do desempenho discente. Conclui-se que a prática docente exige do professor não apenas domínio teórico, mas também capacidade de adaptação, criatividade e sensibilidade para compreender e actuar diante dos desafios do ensino |
Resumo: | This reflective portfolio documents and analyses the experiences gained during the pedagogical internship carried out at Escola Primária Completa Unidade 2/ESG. The portfolio, as a training tool, allows the teacher in training to reflect on his/her pedagogical practice, articulating theoretical knowledge and practical experiences (Perrenoud, 1999). The main objective of the work is to critically analyse the challenges and learning acquired during the internship, addressing issues related to planning, teaching-learning mediation, classroom management and assessment. The methodology adopted was based on observation, direct classroom experience and reflective analysis of the practices developed. The main results highlight the importance of flexible and adaptable planning, the need to diversify teaching methodologies to meet the different student profiles and the role of assessment as a tool for monitoring and improving student performance. It is concluded that teaching practice requires from the teacher not only theoretical mastery, but also the ability to adapt, creativity and sensitivity to understand and act in the face of teaching challenges(TRADUÇÃO NOSSA) |
Palavras-chave: | Portefólio reflexivo Práticas pedagógicas Processo de ensino e aprendizagem Avaliação |
metadata.dc.subject.cnpq: | Linguística, Letras e Artes Linguística |
metadata.dc.language: | por |
metadata.dc.publisher.country: | Moçambique |
Editor: | Universidade Eduardo Mondlane |
metadata.dc.publisher.initials: | UEM |
metadata.dc.publisher.department: | Faculdade de Letras e Ciências Sociais |
metadata.dc.rights: | Acesso Aberto |
URI: | http://monografias.uem.mz/handle/123456789/4778 |
Data do documento: | 1-Fev-2025 |
Aparece nas coleções: | FLSC - Ensino de Português |
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